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Schulische Interventionsforschung

Studentische Forschungsprojekte

Studentisches Forschungsprojekt

Wir freuen uns sehr über Ihr Interesse eine studentische Forschungsarbeit in unserer Arbeitsgruppe Schulische Interventionsforschungs bei besonderen pädagogischen Bedürfnissen (ShIpB) zu schreiben.

Wir nehmen ausschließlich Arbeiten mit Themenstellungen aus Projekten unseres Arbeitsbereichs an.
Bitte informieren Sie sich daher als erstes auf unserer Website zu den gegenwärtig angebotenen Forschungsthemen (siehe Kästchen rechts „Aktuelle Ausschreibungen“, die Ausschreibungen werden immer zu Quartalsanfang aktualisiert).

Wir vergeben vorrangig empirische Arbeiten. Bitte überlegen Sie daher grundlegend, ob Sie eine empirische Arbeit schreiben möchten.
Eine gute Orientierung zu den Anforderungen empirischer Arbeiten bietet: Peters, J. H. & Dörfler, T. (2019). Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Planen, Durchführen und Auswerten. Hallbergmoos: Pearson. Insb. Kapitel 3 sowie 6 bis 8. (Frei im Intranet der Universitätsbibliothek Wuppertal verfügbar.)

Zusätzlich sollten Sie in der Lage sein, empirische Fachaufsätze in deutscher und englischer Sprache zu recherchieren und durchzuarbeiten. Die Universitätsbibliothek bietet regelmäßig und kostenlos Kurse zur Literaturrecherche an https://www.bib.uni-wuppertal.de/de/lernen/kurse/

Das studentische Forschungsprojekt kann innerhalb eines Semesters absolviert werden.

Sie können Ihr Forschungsprojekt nur bei uns schreiben, wenn Sie auch an unserem „Begleitseminar zum Forschungsprojekt (AG Decristan)“ teilnehmen.
Im Forschungsprojekt wird eine vom Arbeitsbereich vorgegebene Fragestellung aus unseren Projekten bearbeitet, die zu Beginn des Begleitseminars vorgestellt wird (siehe 1. Variante möglicher Formate https://www.ifb.uni-wuppertal.de/de/studium-1/master-of-education-med-11/grundschule/bil-5-forschungsprojekt/)

Melden Sie sich daher bitte als erstes in studiloewe für die Veranstaltung „Begleitseminar zum Forschungsprojekt (AG Decristan)“ an und prüfen Sie, ob Sie zum Begleitseminar zugelassen sind!
In der Beschreibung zur Veranstaltung in studiloewe finden Sie auch detaillierte Informationen zum Ablauf des Begleitseminars.

Eine reine Teilnahme am Begleitseminar ohne ein Forschungsprojekt in unserem Arbeitsbereich ist nicht möglich

Aktuelle Ausschreibungen für studentische Forschungsprojekte

Der Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf die Unterrichtsplanungskompetenz von Lehramtsstudierenden

Für 16 Studierende besteht die Möglichkeit der Beteiligung an E über U im Rahmen eines Forschungsprojekts und auf Wunsch im Anschluss eine Masterthesis über das Projekt zu schreiben. Im Anschluss an die theoretische Einführung in die Konstrukte (Begleitseminar – SOE999010), sollen standardisierte Leitfadeninterviews durchgeführt, dokumentiert und ausgewertet werden. In Kombination mit Fragebögen zu epistemologischen Überzeugungen und eventuellen weiteren Konstrukten, sollen die vermuteten Zusammenhänge geprüft werden. Die Durchführung des Projekts erfolgt in 2er Teams.

Zeitraum: WiSe 2025/26

Akronym: E über U

Ansprechperson: Tom Selisko

Projektbeschreibung: Projektziel ist die Untersuchung des Einflusses der epistemologischen Überzeugungen von Lehramtsstudierenden auf deren Unterrichtsplanungskompetenz. Lehramtsstudierende erleben, wie keine andere Studierendengruppe, den Konflikt konkurrierender epistemologischer Überzeugungen, während sich gleichzeitig die eigenen Überzeugungen ausbilden und verfestigen (Gill et al., 2004; Zwaal & and Otting, 2013). Während der Wissenserwerb theoretisch als komplexer und individueller Konstruktionsprozess dargestellt wird, der Wissen als veränderbar, kontextuell und konstruktivistisch beschreibt (also einem anspruchsvollerem Level entspricht), ist die praktische Umsetzung in Schulen, aber teilweise auch an Universitäten, geprägt von vermeintlichen absoluten Wahrheiten, die bei möglichst genauer Reproduktion den Bildungserfolg garantieren (Gabriel-Busse et al., 2022; Hofer, 2000; King & Kitchener, 1994; Reusser & Pauli, 2014). Standardisierte Leitfadeninterviews sollen einen Zugang zur Untersuchung und Erfassung der vorherrschenden Überzeugungen bei Studierenden im Primarbereich und der Sonderpädagog